———— / MONTESSORI / ————

近几年，国内幼儿类媒体频频出现‘蒙台梭利’‘蒙台梭利幼儿园’‘蒙氏教具’这样的字眼，令很多家长感到既陌生又熟悉，很想弄清楚蒙台梭利育儿法到底是‘何方神圣’。

目前国内的一线城市和部分二线城市是有蒙台梭利幼儿园的，性质属于私立的，收费比一般幼儿园贵，8000-10000w/月，硬件软件设施比较好，师生比例也比较高，总之就是高收入家庭扎堆的地方。

但国内的大部分蒙氏园并不是真正意义上的蒙氏园，很多都是奔着传统学校的教育目标去的，比如到5岁能中英文读写，能数学能做乘除，能读一般书籍等等，一方面是家长自身的需求，另一方面也是商业化严重的市场，所以，也算是顺应大环境趋势吧。

有些家长在看到蒙氏幼儿园高大上的样子后，或多或少都会考虑要不要给孩子上这样的幼儿园，毕竟给孩子一个更好的教育环境是每一个父母都希望的。

其实，要不要给孩子上蒙氏幼儿园不是最重要的，最重要的是你要了解蒙氏真正的育儿思想，然后落实到日常的家庭教育中。

№.1

蒙台梭利教育发展简史

蒙特梭利女士（为了叙述方便，以下简称蒙）于1870年8月31日出生于意大利安科纳（Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle），父亲是贵族后裔，军人，性格平和，保守，母亲博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。

作为独生女的蒙深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育。

二战前，女性是不接受教育的，而蒙不但要上大学，还要读医博，校方不录取女生，她就跑去死磕教育部长，未遂，后经教皇出面说情才给予入学，这么折腾，连蒙爸都受不了了，切断经济支持，她就拿奖学金，做私教，搞定财源so easy。

1896年26岁拿到罗马大学医学博士学位，成为全意大利有史以来第一个女医生和女博士。

读医读博外，还未婚生子，那个年代“出格”的事都给她做尽了。

幸好伟大的蒙妈一直全力无条件支持帮助她，娃都帮她养起，她才有了后面的成就：

1907年，蒙在罗马成立了第一家“儿童之家”（CasaDei Bambini），二战期间被法西斯禁止后转战西班牙，西班牙内战又转战荷兰，出书演讲无数，爱迪生倾情带盐，三次诺贝尔和平奖提名。1952年超人逝世时，“连锁品牌”已遍布世界各地。反正蒙本人，就是神一样的生物——智力，执行力，意志力，挑战传统各项指标爆表，拽到逆天。

№.2

蒙台梭利的育儿思想

关于蒙氏教育，很多人比较熟悉的无非就是‘敏感期’‘不打扰孩子’‘让孩子自由发展’等之类的概念，这些都是作为蒙氏教育的理论支撑，它的育儿法总结下来可以用两句话来形容。

Mom, help me do it myself!

妈妈，帮我，让我能自己做！

Never help a child with a task at which hefeels he can succeed.

如果孩子觉得这是他自己能完成的事情，就千万不要帮他做。

第一句话，表达的意思很简单：给孩子创造环境，然后让孩子自己去做，并在孩子需要的时候协助他。

蒙台梭利认为父母应该是帮助孩子去成长的，而不是代替孩子去成长。

严格来讲，世界上任何一个国家的孩子都蕴藏着大自然的规律，都是八个月左右会爬，一岁左右会走路，2岁左右会说话的.......并不是父母“教”会他们爬和走路的。

所以父母只是提供了一个适合爬和走路的环境给他们，给他们安全感，爱和信任，让他们自己探索，帮助他们把内在的潜能发挥出来而已。

孩子是通过自己和环境的互动而成长起来的，绝不是父母一把手一把手教出来的。

那些抱着孩子不让爬，食物嚼碎了喂嘴里，抓着孩子的手搭积木的种种行为都是在破坏孩子内在的成长规律。

同样的，第二句话也是希望父母要善于观察，只有发现孩子真正做不了需要帮忙的时候才插手。

孩子可以通过努力自己完成的，千万不要帮忙，不然，你就是他成长的“障碍物”，因为帮孩子做了其实是在剥夺他学习的机会，剥夺他建立自信的可能。

每个人的技能和自信，都是通过一次次的练习得来的，需要持续不断提高难度去挑战自我，从而变得更好更强，这样自信心也会随之增加。

每一次独立完成有困难的事之后，我们收获的是自信心。如果这时候，父母伸手帮忙了，而且还不止帮一次，可能帮了一次又一次，孩子就根本没有机会练习，更没有机会建立自信。

如果什么都帮孩子想好和做好，就是家长一种自私的行为，因为他剥夺了孩子学会独立和自信的机会。

父母提供环境，协助孩子去发展自己的潜能，并在孩子需要的时候帮助他，这就是蒙氏育儿法的基本主张。

№.3

如何在家庭教育中落实蒙氏理念

蒙氏教育比较注重孩子的独立性，自我驱动性，所以在家庭教育中，家长也可以从这两方面着手。

比如，多在家里放一些能够拆卸，折叠，镶嵌之类的玩具（乐高积木，套杯，彩色串珠等），锻炼孩子的动手能力，独立探索能力，玩的时候，最好每天定好同一个时间，让孩子有一个固定的自我探索的时间。

在这个过程，孩子靠自己摸索尝试，去发现事物之间的规律，比如套杯，如果要叠起来的话，大的要放下面，小的放上面，这样才能搭成高塔，这种靠“自己发现”的概念能形成深刻记忆，一生不忘，而如果是别人灌输的，别人教的就会很容易忘了，这也是“启蒙”和“教授”之间的区别。

另外，多和孩子进行启发性的对话，多问孩子为什么，不要直接告诉孩子答案，引导孩子去思考，有意识的去培养孩子的思辨能力。

还有一点，蒙氏也是主张把孩子当成一个有独立思想的个体对待，所以一定要做到尊重孩子，在孩子的能力范围内尽量给予他最大限度的尝试，总之一句话：不要成为孩子路上的阻碍，要成为他生命中的协助者。（Aid to life）

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