所有孩子的成长，都是一个多元智能发展的过程，每个孩子都是一个潜在的“天才”儿童。

如果家长不了解儿童早期多元智能培养的重要性，或者将儿童的其他智能加以扼制，那么我们将错过很多塑造“天才”的机会。

感知觉的发展感知觉就是感觉和知觉。

感觉如视觉、听觉、皮肤觉等；知觉如空间知觉、时间知觉；它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应。

宝宝出生后就有了感知觉，对事物的认识也是从感知觉开始的。

在视觉方面，宝宝一开始就能正确地辨别各种基本颜色(如红色、黄色、蓝色、绿色等)，但对一些混合色(如紫色、橙色等)和色度不同的颜色(如粉红色、大红色、深红色等)还不能很好地辨别。

在听觉方面，由于语言的发展,宝宝能更好地辨别词音，比如音量、音调等等；

在皮肤觉方面，宝宝能够更好地辨别客观物体的各种不同属性，比如软的、硬的、热的、冷的、光滑的、粗糙的、干的、湿的等等。

注意力的发展注意力是人的心理活动对外界一定事物的指向和集中的能力。宝宝出生后还说不上有注意力，或者最多只是有无意注意的萌芽。

大约从3个月开始，宝宝开始能比较集中地注意个新鲜的事物。

从5、6个月起，能够比较稳定地注视一个事物，但时间还不能持续很长。

1岁之后宝宝清醒的时间不断延长，觉醒状态也比较规律，因此注意力的发展也较迅速。

2岁开始便对周围很多事物感兴趣，无意注意力有了进一步的发展，能够比较长时间地集中注意某一事物。

到了3~4岁，宝宝开始自觉地、有目的地控制自己的注意力，并且能靠意志去努力保持注意力。

观察力的发展观察力是指有目的地观察某一事物的能力。宝宝的观察力较差，具有以下几个特点：

1、 缺乏随意性

随意性是指有一定目的、要求和方向的观察。宝宝年龄越小,观察的随意性就越低。宝宝观察的兴趣常常依事物本身的特性为转移。一般认为，宝宝对色彩鲜艳的物体、活动的物体、特殊的声响最有兴趣，也最能引起他的探究和观察。

2、 缺乏细致性

宝宝往往只注意事物的轮廓，不太注意事物各部分之间的关系。对自己喜欢的东西就反复观察，对那些不感兴趣的事物视而不见。观察比较紊乱，效果较差。

3、 缺乏独立性

宝宝观察事物易受父母的影响和暗示，往往用父母说过的话复述观察结果，缺乏独立性。

4、 缺乏稳定性

宝宝观察持续的时间短,极易受无关刺激的干扰而转移观察的目的。4岁宝宝的观察时间平均只能持续7秒钟。

记忆的发展记忆就是我们在生活实践中认识过，或做过的事物在头脑中留下的痕迹。宝宝常常不能为了设定的目的而去识记什么，但在记忆发展的过程中，宝宝的再认能力在不断加强。

1岁的时候，只能再认几天或十几天前见过的事物；到3岁的时候,就已经能再相隔几十天或几个月的事物了。

另外，宝宝的重现能力也开始发展起来。约在2岁的时候能重现的只限于几天以内的事情。而在3岁的时候，就可以重现几个星期以前的事情了。

思维的发展思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映，宝宝在日常生活中,由于经验的不断积累会出现具有一定概括性的思维活动。

0~3岁宝宝的思维是具体的、形象的、直观的,思维往往是在动作中进行的。这个时期，宝宝思维的产生，是直接和以词为中介的概括能力的形成相联系的。

想象的发展想象是对已有的表象进行加工的一种心理过程。新生宝宝还不具有想象的能力，1~2岁的宝宝只有想象的萌芽，甚至还说不上是想象，只是一种生动的重现而已。

比如，当宝宝拿到布娃娃的时候，会给布娃娃穿衣服、喂东西，这时在宝宝的头脑中会重现妈妈或阿姨给自己穿衣、喂饭的情景。

3岁的时候，宝宝会开始做一些带有最简单的主题游戏。但是，在整个婴幼儿时期，宝宝想象的水平是很低的，想象的内容非常简单贫乏，缺乏自觉的确定目的，想象的内容总是零散的片段。

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